第三章 傷心蝴蝶

同樣反映社會文化的某種交替演進嗎？ 韓江林卻想不明白，明明是自己因為心情不好出來散心，居然能夠冷靜地思考如此複雜而高深的命題，這是不是個人與社會的交替演進在自己身上出現？ 突然，一首清麗悠揚的曲子進入耳朵，敲打着他的心鼓。

     音樂讓他仿佛置身于高山之上，心兒像小鳥一般在遼遠、迷蒙的山原翺翔，美麗而翠碧的大森林開起了歡騰的音樂會，風兒與蟬合奏一曲曲美妙音樂，宛如上蒼賜予的天籁之音。

     多美啊！韓江林扪心長歎，心想，現在的學生藝術修養真是不錯，對音樂的内在旋律和外在形式都掌握得如此熟練和深透。

    在樂曲中，他們把苗族飛歌和侗族大歌巧妙地融合在一起，兼有飛歌的高揚與大歌的清麗，樂曲仿佛衍化成一隻長着靈巧翅膀的小精靈，具有了穿透時空的藝術魅力。

    這樣的音樂既體現了大衆化的歡樂，又表達了個性對自然、對生命的感悟，生動而感人。

     音樂戛然而止，美妙的旋律亦如飄揚的彩綢，纏繞在家祠的雕梁畫棟間。

     老師當起臨時指揮，指導學生聯合排練《飛歌唱晚》。

    這是音樂系老師和學生在南江采風的重要成果，在飛歌傳統旋律的基礎上，融入了流行音樂元素，以史詩般的記錄，分章節描述了天華山區苗民的生活。

    音樂風格既大氣，又輕快，既有集體情感大河奔流一般的傾情宣洩，又有個性情感細緻動人的表達。

     韓江林沉浸在音樂展現的美麗鄉村畫卷中，時而撫掌而和，時而點頭微笑。

     演練結束，學生和老師紛紛收拾器樂，準備睡覺。

     韓江林心想，如果評價這次實習成果，僅有組曲《飛歌唱晚》就足以讓南江名聲在外了。

    他想走過去，把感受告訴帶隊老師，一看時間已經是半夜一點多，不好再驚擾老師，猶豫着駐足不前。

     一個女生似乎意猶未盡，獨自拉起二胡，随着琴弦顫動，憂傷的旋律像秋天的落葉飄進深秋的風中，瑟瑟和鳴。

    韓江林的心像被秋雨澆濕，一陣緊似一陣。

    他不明白，為什麼在歡樂的音樂會之後，這位小女生要用音樂表達如此憂傷的情感，莫非她心愛的男友棄她而去，處于失戀痛苦中的她無力自拔，需要借助音樂傾訴心中的痛苦？ 在如泣如訴的旋律之中，韓江林感到情感的無助、人生的渺茫。

    剛才缭繞于心的絕望像水草一樣瘋狂生長，淚水像決堤的水一般騰湧而下。

     韓江林不堪其苦，轉身跳出吳氏家祠，一路走，一路淚。