卢梭是现代育儿教育的奠基人，他一生颠沛流离，母亲在生他时去世，而他的五个孩子在出生后被他送到了育缨堂，所以卢梭没有养育孩子的经验，但非常奇怪，卢梭在育儿和教育方面有很多话要说，这可能缘于他敏锐的洞察力，也可能是他看到了或者是经历了很多错的育儿和教育行为，所以他知道怎么做才是对的。
下面来探讨下伟人卢梭在两百多年前的一些育儿和教育理论
文明导致人类形成一种不健康的自爱形式，以虚荣、嫉妒和骄傲为中心。卢梭认为，当人类生活在城市中时，这种不健康的自爱就出现了，因为他们生活在坏习惯、恶习和相比之下。因此，他相信自然教育有助于孩子的发展，因为它鼓励快乐、惊奇和自发性，卢梭希望孩子不受社会影响；因此，一个没有在社会上长大的孩子，会在没有任何腐败的情况下出现和成长。
在18世纪，儿童被视为微型成人。他们的本性和基本需求没有得到满足。因为他们被当作小男人和小女人对待，所以他们被训练去表现和实践与成年人相同的想法。因此，卢梭想要解放这个孩子。他认为孩子不同于成年人，他们天真和脆弱，他们应该得到快乐和自由。他颠倒了普遍秩序，他的教育理论包括对孩子天性的研究。因此，他成为了儿童中心教育的发明者。
通过他的书，他写下了他对孩子的所有担忧以及他对教育的目标。他热爱自然，因此他的教学也包括对自然的欣赏。事实上，玛丽亚蒙台梭利也受到卢梭教学方式的启发，她在1906年开设了一所名为Bambini的学校，她相信教育有助于激发孩子们的内在个性，大自然为孩子们展示了新的体验。
在他写《爱弥儿》一书时，他写了关于教育的想法以及社会对儿童的作用。当它在1762年出现时，它引起了巨大的丑闻。巴黎大主教认为这是一部危险而恶作剧的作品，因此违反了基督教，他下令将这本书烧掉，卢梭被驱逐出日内瓦。然而，这本书引起了更多公众的关注，母亲们被说服并开始照顾自己的婴儿，大贵族开始学习手工艺，就像卢梭的假想学生一样。因此，它成为继柏拉图《理想国》之后最重要的教育著作。
卢梭认为，通过控制孩子的教育和环境，可以保持孩子的本性，因此，这本书讲述了孩子是如何被带离父母和学校，与社会隔绝的，并交由一位导师带他接触大自然的奇观和大自然的美景。卢梭将爱弥儿分为五个阶段，四个阶段处理爱弥儿的教育，最后一个阶段处理即将成为他妻子的年轻女孩的培训。
第一阶段（出生到两岁）婴儿期，讲述母亲的重要性及其在母乳喂养后代中的作用，婴儿哭泣和叫喊的意义以及如何给予婴儿呵护而不是纵容婴儿，他建议让孩子自由自在，不要穿紧身衣，到户外玩耍，以加深对大自然的了解。
第二阶段（二至十二岁）自然时代，卢梭希望孩子通过消极教育来学习，即通过欣赏和体验来学习，而不是直接给予知识。因此，卢梭认为书本并不重要，因为阅读的孩子不会学习东西，只会学习文字。因此，在这个阶段，好奇心取而代之并引起了思想的活动。在这里，埃米尔学会了如何使用铁锹、锤子和锄头，这些物品将引导他学习计数、测量和称重。孩子能够学习观察、比较物体和判断距离。这是人类生命中最重要的时期，因为孩子可以体验新的情况并从错误中学习。
第三阶段（十二到十五）理性时代，卢梭认为只有在这个年龄，孩子才开始理性。孩子们可以在这里学习地理、历史和科学。在这个阶段，爱弥儿强调必须自学，依赖自己的意见而不是别人的意见。
第四阶段（十五到二十岁）青春期，这个阶段的孩子不再是孩子，而是开始出现情绪。身体、感官和大脑因此得到发展，准备好接受与他人一起生活的教育，并在社会关系中接受教育。
最后阶段（二十岁到二十五岁）成年，在这一点上，爱弥儿遇到了索菲，在那里他了解了爱情并准备重返社会。简而言之，卢梭讨论了他对教育年轻女性的信念。他认为女性需要较少的教育，应该教导女性如何做母亲，如何无怨无悔地忍受丈夫的错误。
卢梭开创了教育的新纪元，其影响即使在今天也很明显。卢梭解释说，教育本身就是生活，而不是为未来状态做准备。他的重点是孩子以及应该如何对待孩子。他反对他们使用的教学方法，因为他认为孩子们应该从学习中获得乐趣。他认为，起初孩子应该只玩和做运动，因为它们有助于健康和强壮。卢梭相信学习的真正动机是渴望了解和体验它。
影响教育的更重要的方面包括：
孩子的成长经历不同的阶段，因此必须为每个孩子提供不同类型的教育。
每个人都有自己的形式，因此教育必须个性化。
环境的力量，因为它有助于通过开发新的机会和体验来丰富孩子的兴趣。
教育者的重要作用是创造环境陪伴孩子，而不是强加于他们的想法。
孩子们通过自己的生活经历来理解和发展自己的想法的重要性。
孩子天生善良，他们与成年人不同，他们脆弱而天真。
卢梭的书受到批评，因为有些人认为让孩子完全自由并从经验中学习是不明智的，因为孩子在生命的不同阶段需要指导。最后，一些人认为，孩子需要成为社会的一部分，而不是被排斥在外，因为孩子可以通过社会模仿和学习。
在我看来，当今世界的情况大同小异。我们生活在一个竞争和模仿处于最佳状态的世界。我们不会停下来欣赏大自然，我们只是认为它是理所当然的。我们没有利用大自然给我们的机会。我确实同意卢梭的观点，即人们在森林中生活得更好，因为他们欣赏自然并生活得更加和谐。
不幸的是，就像在卢梭的时代，孩子从来都不是孩子，因为现在孩子仍然生活在竞争激烈的生活中，所学的科目都是以职业为中心的，而不是与自然一起成长的。我确实相信，在童年时期，应该让孩子自由，这样他们才能探索、体验和了解生命的重要性。正如卢梭所说：“生活不仅仅是呼吸，更是行动。它是利用我们的器官、我们的感官、我们的能力，以及所有见证我们自己存在的力量。活得最多的人，不是年岁数最多的人，而是最真切地意识到生命是什么的人。
但是，我确实认为不应该让孩子一个人呆着。孩子应该成为社会的一部分，因为它可以帮助孩子发展社会素质。我同意孩子可以从错误中学习，因为错误是老师。因此，正如卢梭认为社会是邪恶的并腐蚀孩子一样，我同意社会可能会影响孩子的幸福感。作为卢梭，我反对竞争、比较和惩罚，因为它们会降低自尊并造成不安全感。
我喜欢卢梭的一点是，当时他意识到老师的角色是促进孩子的学习，在任何困难中帮助他们并为他们的生活做好准备，而不是死记硬背地教孩子。作为父母，我完全同意母亲应该扮演她的角色，用母乳喂养她的后代，并在那里照顾她的孩子。
我不喜欢他抛弃孩子的方式，因为我相信考虑到他写的东西和他留下的影响，他会成为一个伟大的父亲。我也不喜欢的是他认为男人应该坚强和积极，而女人应该软弱和被动。
总之，我们现代幼儿教育一直受到卢梭思想的影响。他的一些想法贯穿整个历史，而另一些则没有持续下去，但是，他的大部分工作对我们的现代社会都有益。卢梭的思想仍然存在于当今的教育系统中，即以自然的、以物理为导向的学习和玩物理对象的方式，促进手脑协调。其他伟大的哲学家，如玛丽亚蒙台梭利，将她的工作建立在他的研究基础上，为孩子的福祉取得了巨大的成果。
因此，今天更多的教育工作者和学校应该融入卢梭的永恒哲学，他们应该让孩子有更多的时间自己玩耍和探索，让孩子不仅在学业上，而且在生活上做好准备.