卢梭是现代育儿教育的奠基人,他一生颠沛流离,母亲在生他时去世,而他的五个孩子在出生后被他送到了育缨堂,所以卢梭没有养育孩子的经验,但非常奇怪,卢梭在育儿和教育方面有很多话要说,这可能缘于他敏锐的洞察力,也可能是他看到了或者是经历了很多错的育儿和教育行为,所以他知道怎么做才是对的。
下面来探讨下伟人卢梭在两百多年前的一些育儿和教育理论
文明导致人类形成一种不健康的自爱形式,以虚荣、嫉妒和骄傲为中心。卢梭认为,当人类生活在城市中时,这种不健康的自爱就出现了,因为他们生活在坏习惯、恶习和相比之下。因此,他相信自然教育有助于孩子的发展,因为它鼓励快乐、惊奇和自发性,卢梭希望孩子不受社会影响;因此,一个没有在社会上长大的孩子,会在没有任何腐败的情况下出现和成长。
在18世纪,儿童被视为微型成人。他们的本性和基本需求没有得到满足。因为他们被当作小男人和小女人对待,所以他们被训练去表现和实践与成年人相同的想法。因此,卢梭想要解放这个孩子。他认为孩子不同于成年人,他们天真和脆弱,他们应该得到快乐和自由。他颠倒了普遍秩序,他的教育理论包括对孩子天性的研究。因此,他成为了儿童中心教育的发明者。
通过他的书,他写下了他对孩子的所有担忧以及他对教育的目标。他热爱自然,因此他的教学也包括对自然的欣赏。事实上,玛丽亚蒙台梭利也受到卢梭教学方式的启发,她在1906年开设了一所名为Bambini的学校,她相信教育有助于激发孩子们的内在个性,大自然为孩子们展示了新的体验。
在他写《爱弥儿》一书时,他写了关于教育的想法以及社会对儿童的作用。当它在1762年出现时,它引起了巨大的丑闻。巴黎大主教认为这是一部危险而恶作剧的作品,因此违反了基督教,他下令将这本书烧掉,卢梭被驱逐出日内瓦。然而,这本书引起了更多公众的关注,母亲们被说服并开始照顾自己的婴儿,大贵族开始学习手工艺,就像卢梭的假想学生一样。因此,它成为继柏拉图《理想国》之后最重要的教育著作。
卢梭认为,通过控制孩子的教育和环境,可以保持孩子的本性,因此,这本书讲述了孩子是如何被带离父母和学校,与社会隔绝的,并交由一位导师带他接触大自然的奇观和大自然的美景。卢梭将爱弥儿分为五个阶段,四个阶段处理爱弥儿的教育,最后一个阶段处理即将成为他妻子的年轻女孩的培训。
第一阶段(出生到两岁)婴儿期,讲述母亲的重要性及其在母乳喂养后代中的作用,婴儿哭泣和叫喊的意义以及如何给予婴儿呵护而不是纵容婴儿,他建议让孩子自由自在,不要穿紧身衣,到户外玩耍,以加深对大自然的了解。
第二阶段(二至十二岁)自然时代,卢梭希望孩子通过消极教育来学习,即通过欣赏和体验来学习,而不是直接给予知识。因此,卢梭认为书本并不重要,因为阅读的孩子不会学习东西,只会学习文字。因此,在这个阶段,好奇心取而代之并引起了思想的活动。在这里,埃米尔学会了如何使用铁锹、锤子和锄头,这些物品将引导他学习计数、测量和称重。孩子能够学习观察、比较物体和判断距离。这是人类生命中最重要的时期,因为孩子可以体验新的情况并从错误中学习。
第三阶段(十二到十五)理性时代,卢梭认为只有在这个年龄,孩子才开始理性。孩子们可以在这里学习地理、历史和科学。在这个阶段,爱弥儿强调必须自学,依赖自己的意见而不是别人的意见。
第四阶段(十五到二十岁)青春期,这个阶段的孩子不再是孩子,而是开始出现情绪。身体、感官和大脑因此得到发展,准备好接受与他人一起生活的教育,并在社会关系中接受教育。
最后阶段(二十岁到二十五岁)成年,在这一点上,爱弥儿遇到了索菲,在那里他了解了爱情并准备重返社会。简而言之,卢梭讨论了他对教育年轻女性的信念。他认为女性需要较少的教育,应该教导女性如何做母亲,如何无怨无悔地忍受丈夫的错误。
卢梭开创了教育的新纪元,其影响即使在今天也很明显。卢梭解释说,教育本身就是生活,而不是为未来状态做准备。他的重点是孩子以及应该如何对待孩子。他反对他们使用的教学方法,因为他认为孩子们应该从学习中获得乐趣。他认为,起初孩子应该只玩和做运动,因为它们有助于健康和强壮。卢梭相信学习的真正动机是渴望了解和体验它。
影响教育的更重要的方面包括:
孩子的成长经历不同的阶段,因此必须为每个孩子提供不同类型的教育。
每个人都有自己的形式,因此教育必须个性化。
环境的力量,因为它有助于通过开发新的机会和体验来丰富孩子的兴趣。
教育者的重要作用是创造环境陪伴孩子,而不是强加于他们的想法。
孩子们通过自己的生活经历来理解和发展自己的想法的重要性。
孩子天生善良,他们与成年人不同,他们脆弱而天真。
卢梭的书受到批评,因为有些人认为让孩子完全自由并从经验中学习是不明智的,因为孩子在生命的不同阶段需要指导。最后,一些人认为,孩子需要成为社会的一部分,而不是被排斥在外,因为孩子可以通过社会模仿和学习。
在我看来,当今世界的情况大同小异。我们生活在一个竞争和模仿处于最佳状态的世界。我们不会停下来欣赏大自然,我们只是认为它是理所当然的。我们没有利用大自然给我们的机会。我确实同意卢梭的观点,即人们在森林中生活得更好,因为他们欣赏自然并生活得更加和谐。
不幸的是,就像在卢梭的时代,孩子从来都不是孩子,因为现在孩子仍然生活在竞争激烈的生活中,所学的科目都是以职业为中心的,而不是与自然一起成长的。我确实相信,在童年时期,应该让孩子自由,这样他们才能探索、体验和了解生命的重要性。正如卢梭所说:“生活不仅仅是呼吸,更是行动。它是利用我们的器官、我们的感官、我们的能力,以及所有见证我们自己存在的力量。活得最多的人,不是年岁数最多的人,而是最真切地意识到生命是什么的人。
但是,我确实认为不应该让孩子一个人呆着。孩子应该成为社会的一部分,因为它可以帮助孩子发展社会素质。我同意孩子可以从错误中学习,因为错误是老师。因此,正如卢梭认为社会是邪恶的并腐蚀孩子一样,我同意社会可能会影响孩子的幸福感。作为卢梭,我反对竞争、比较和惩罚,因为它们会降低自尊并造成不安全感。
我喜欢卢梭的一点是,当时他意识到老师的角色是促进孩子的学习,在任何困难中帮助他们并为他们的生活做好准备,而不是死记硬背地教孩子。作为父母,我完全同意母亲应该扮演她的角色,用母乳喂养她的后代,并在那里照顾她的孩子。
我不喜欢他抛弃孩子的方式,因为我相信考虑到他写的东西和他留下的影响,他会成为一个伟大的父亲。我也不喜欢的是他认为男人应该坚强和积极,而女人应该软弱和被动。
总之,我们现代幼儿教育一直受到卢梭思想的影响。他的一些想法贯穿整个历史,而另一些则没有持续下去,但是,他的大部分工作对我们的现代社会都有益。卢梭的思想仍然存在于当今的教育系统中,即以自然的、以物理为导向的学习和玩物理对象的方式,促进手脑协调。其他伟大的哲学家,如玛丽亚蒙台梭利,将她的工作建立在他的研究基础上,为孩子的福祉取得了巨大的成果。
因此,今天更多的教育工作者和学校应该融入卢梭的永恒哲学,他们应该让孩子有更多的时间自己玩耍和探索,让孩子不仅在学业上,而且在生活上做好准备.