大抽屜

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     “我去‘收藏’一下。

    ” 他快步奔向房間，将拉門關上，父母和姐姐望着他的背影，面面相觑。

     “光紀他是怎麼了？” 貴世志望着記實子，記實子聳了聳肩，向父親轉速光紀說過的話。

     “原來如此，也許他也到了想要炫耀的年紀了。

    ” 貴世志伸舌舔了一口溶好的芥末，皺起了眉頭。

     “光紀最近有點怪怪的。

    ” 裡子手裡磨着芝麻，如此悄聲說道。

     記實子擡頭瞄了母親一眼，雙手緊按着磨缽，像是要将它包住一般。

     “他現在一定很痛苦。

    在這個時期，他會對自己所做的事産生質疑。

    雖然他‘收藏’來得稍嫌早了點，但還沒有‘回響’。

    ” “好像是這樣沒錯。

    原本以為還得再等一陣子呢。

    ” 母親靜靜凝望着磨缽底部，雙手未曾停歇。

     父親則是以驚人的速度切着小黃瓜，靜默無語。

     “你們還記得嗎？我小六那一年在遠足回來的途中，月經第一次到來，吓了我一大跳，那時候，《萬葉集》在我腦中以震耳欲聾的聲響不斷湧現更是把我吓壞了。

    後來我足足有兩天說不出話來。

    ” “當時我們也很慌張。

    你爸爸還背着光紀從田裡跑回來呢。

    ” 裡子吃吃地笑着。

     “光紀的‘回響’會比我還大。

    因為他擁有比我和爸爸都還要大的抽屜。

    一旦他意識到抽屜這件事，便會開始在意起自己的抽屜裡裝了些什麼。

    過去他每天總是乖乖聽從你們的指示，不斷将東西往抽屜裡塞，現在他已經對裡頭的東西産生了疑問。

    光紀已準備好要迎接抽屜裡的東西産生‘回響’的那一刻到來。

    ” 記實子以穩重成熟的神情如此說道，貴世志和裡子一臉詫異地望着她。

     “或許我們也該帶着記實子一起去幫忙了。

    ” 兩人彼此互望，以既像開心，又像落寞的複雜表情莞爾一笑。

     接着裡子打了個大哈欠。

     “咦？”記實子發出一聲驚呼。

     “沒錯。

    我似乎該要‘曬蠹蟲’了。

    我這兩天一直昏昏欲睡。

    ” 裡子使勁地拍打着臉頰。

     “咦，你也一樣嗎？其實我也是呢。

    ” 貴世志雙目圓睜，一臉驚慌的模樣。

     “你不是都比較早嗎？” “好像是因為長期旅行，使得周期大亂。

    我最近經常會猛然感到一股強烈的睡意。

    ” “什麼，真傷腦筋。

    要是你們兩個都一起進入‘曬蠹蟲’的狀态，那我和光紀該怎麼辦？” 記實子一本正經的喊道。

     “你一定沒問題的。

    反正頂多也才一星期的時間。

    隻要注意火燭和關好門窗就行了。

    ” “現在可沒時間吃飯了。

    得趕快準備才行。

    ” 家中的氣氛登時忙亂了起來。

     “春田同學，趕着回家是嗎？” 放學後，光紀急忙趕着收拾書包，這時擔任導師的今枝出聲叫住了他。

     面對這聲出其不意的叫喚，光紀低着頭回答道：“沒有。

    ” 今枝是年近五十的一位資深教師，他覺得這位突然中途插進的轉學生有點神秘。

     前來向他問候的光紀父母，看起來則像是正經的老實人。

     光紀父親遞交給今枝的名片上，頭銜寫着“旅行作家”。

     他告訴今枝——我輾轉行經日本各地，藉此創作寫書。

    由于經常會和妻子一同出外找尋題材，所以可能會給老師您添麻煩，但望您多多關照。

     春田光紀這名學生并沒有什麼問題。

    倒不如說是好到無從挑剔。

     先前他在東京就讀，雖然是個來自都市的學生，但他表現沉穩，很快便融入鄉下學生們當中。

    說得更貼切一點，感覺就像是主動藏身于團體中，刻意保持低調。

    不論讓他做什麼事，始終都維持中上的成績，既不算糟，也稱不上突出。

    他姐姐就讀隔壁的國中，得到的評語也和光紀别無二緻。

    在團體中有很強的協調性，是位表現沉穩的學生。

     然而，每當放學後，光紀定會馬上回家，絕不逗留。

    會是因為父母常不在家，所以要回家忙家事嗎？盡管很受班上同學的歡迎，但卻從不留下來和同學一起玩，總是快步趕着回家。

     “春田同學，你有上補習班嗎？” 今枝不經意的詢問，令光紀不知如何以對。

    他無法回答老師，他要忙着回家對“行星組曲”進行“收藏”。

    他想起父母吩咐過他，絕不能向人透露我們一家人從事的工作。

    此事千萬不能說。

     但另一方面，光紀對自己的“工作”深感狐疑，所以他遲遲不願結束兩人的交談。

    他對今枝有一股莫名的好感。

    他不會多管閑事，也不會淨說些好聽話，但感覺得出他擁有堅定的信念。

     “老師，把百人一首全部背起來，真有那麼了不起嗎？”光紀提起勇氣問道。

     今枝為之一怔。

    看來，光紀指的是前幾天上課的事。

    光紀一臉正經。

    今枝試着思索他這個問題的含意。

    對這個孩子而言，這似乎是個很重要的問題。

     今枝很注意措辭，小心謹慎地回答。

     “如果可以記在腦中，也許會比較方便吧。

    不過，也不能說背起來就一定比較好。

    倘若不懂其含意，隻是一味地死背，我不認為這樣有什麼意義。

    倒不如隻記一些最基本的部分，能靈活地加以組合應用，這樣還比較有趣，而且更為重要。

    ” 光紀感到氣餒。

    “倘若不懂其含意，隻是一味地死背，我不認為這樣有什麼意義。

    ”這番話帶給他不小的沖擊。

    光紀覺得，這正是他現在所做的事。

     看到光紀露出這般沮喪的神情，今枝腦中蓦然出現一個疑問。

    難道這孩子的父母對他施以英才教育？ 在父母身為老師或學者的情況下，有些家庭會在家中自行給予孩子徹底的教育。

    由于這些父母對自己的教育方式深具信心，所以通常根本不把學校放在眼裡。